Диагностика и коррекция задержки психического развития ребенка. Зпр 3 степени у ребенка


Задержка психического развития насколько это страшно? | Дети от 3 до 7 лет | Модные советы

Задержка психического развития насколько это страшно?

Прежде всего, давайте разберёмся, что такое задержка психического развития (ЗПР). Строго говоря, в современной международной классификации болезней, принятой в России, такого диагноза мы не встретим. Но это не значит, что его не существует, просто ЗПР разделена на разные рубрики (например, расстройства развития речи и языка, расстройства развития учебных навыков, расстройства развития моторных функций, смешанные специфические расстройства психического развития) и входит в раздел, который называется "Расстройства психологического развития". Однако для удобства часто все эти сложные рубрики заменяются тремя буквами - ЗПР. Так стоит ли бояться этой аббревиатуры?

Родителям нужно знать, что задержка психического развития (ЗПР) относится к разряду слабовыраженных отклонений в психическом развитии и занимает промежуточное место между нормой и патологией. ЗПР характеризуется обратимостью многих расстройств, т.е. при продуманной реабилитационной и коррекционной работе прогноз развития ребенка относительно благоприятный.

Выделяют первичную и вторичную задержку психического развития. Дети с первичной задержкой психического развития обычно не имеют таких тяжелых отклонений в развитии, как умственная отсталость, врожденное недоразвитие речи, слуха, зрения, двигательной системы, характерных для вторичной ЗПР (задержка происходит из-за врожденного недоразвития зрения или слуха). Здесь мы будет говорить о первичной задержке.

Как правило, основные трудности эти дети испытывают в социальной (особенно школьной) адаптации и обучении, вследствие незрелости эмоционально-волевой сферы. Именно она является наиболее ярким признаком ЗПР: ребенку крайне трудно сделать над собой волевое усилие, заставить себя выполнить что-либо. В свою очередь незрелость приводит к проблемам со вниманием (например, неустойчивость, сниженная концентрация, повышенная отвлекаемость). Часто нарушения внимания сопровождаются повышенной двигательной и речевой активностью. Всё вместе это приводит к нарушению восприятия, памяти, трудностям в построении правильных выводов. Так, например, ребёнок может испытывать трудности в узнавании знакомых предметов в непривычном ракурсе (например, малыш не узнает контуры предметов, нарисованных друг на друге), с трудом разучивать даже короткие стихотворения и очень быстро их забывать. И понятно, что его знания об окружающем мире будут недостаточными и ограниченными.

Задержка психического развития может варьироваться от легкой степени до выраженной. Однако для всех типов ЗПР характерны следующие признаки: запаздывание развития моторики, речи, трудности усвоения норм социального поведения, эмоциональная незрелость, неравномерность развития отдельных психических функций и, наконец, самое важное - обратимый характер этих нарушений.

При лёгкой степени задержки приобретение возрастных навыков запаздывает от общепринятых нормативов незначительно, а компенсация отставания происходит при небольших усилиях со стороны специалистов. Часто всю необходимую коррекционную работу могут проделать сами родители.

При средней степени приобретение ребенком возрастных двигательных и речевых навыков, эмоциональных реакций, становление мелкой моторики, совершенствование коммуникативных взаимодействий задерживается более значительно. Дополнительно ребенок может испытывать заметные трудности во взаимодействии как со взрослыми, так и с детьми. В этом случае, чтобы компенсировать отставание в развитии, требуется гораздо больше времени, усилий родителей, а также обязательное участие специалистов.

При выраженной степени отставание в приобретении возрастных навыков значительно: такие дети очень поздно начинают ходить, позже формируются навыки опрятности и т.п. Наряду со значительным отставанием отмечаются разного рода нарушения соматического состояния - недостаточность мышечного тонуса, признаки гидроцефалии и гипертензии головного мозга и др. Здесь в обязательном порядке требуется помощь врачей, дефектологов и психолога.

Первые признаки ЗПР могут быть заметны в очень раннем возрасте (до 2,5 лет). Однако проявляется она в запаздывании созревания двигательных функций, поэтому обычно в этом возрасте говорят о задержке психомоторного развития.

При достижении ребенком 2,5-3 лет становится возможным выделение основных признаков, характерных для ЗПР (запаздывание развития моторики, речи, трудности усвоения норм социального поведения; эмоциональная незрелость; неравномерность развития). Поэтому обычно ЗПР как диагноз ставят, начиная с трёхлетнего возраста. Но всегда есть нюансы, кому-то этот диагноз может быть поставлен раньше, кому-то позже. По достижении ребенком младшего школьного возраста такой диагноз либо снимается (что происходит чаще), либо пересматривается.

Обычно внимательные родители уже к 2-3 годам замечают, что «что-то не так» в развитии их малыша. И встает вопрос: «Стоит ли обращаться за специальной консультацией?» Ответ очевиден: конечно, стоит. Даже если у ребенка лёгкая степень задержки, квалифицированные специалисты посоветуют, как с ним заниматься, подскажут возможные воспитательные подходы, а при необходимости порекомендуют посещение специальных занятий или специализированного дошкольного/школьного учреждения.

В первую очередь при подозрении на ЗПР родителям надо обратиться к неврологу и психиатру для уточнения диагноза, определения степени задержки, а также возможных причин и назначения лечения и дополнительных обследований при необходимости (например, электроэнцефалограммы). Следующим специалистом, к которому необходимо пойти, является дефектолог. Он поможет выбрать наиболее подходящие занятия или составит программу для занятий с ребенком в домашних условиях. При наличии речевых проблем также необходимо посетить логопеда. Не стоит забывать и о психологе, в его задачи входит работа с ребенком по преодолению эмоционально-волевой незрелости и введению в деятельность (например, ребенок в процессе занятий учится слушать и анализировать инструкции к заданиями и т.п.), по расширению кругозора, а также помощь родителям в выстраивании эффективного взаимодействия с ребенком.

Некоторые дети с задержкой психического развития оказываются не готовы к обучению в школе. У них не сформирована личностная и интеллектуальная готовность к школьному обучению, отмечается недостаток знаний и представлений об окружающем мире, а также несовершенство учебных навыков для усвоения программного школьного материала. Такие дети не могут без специальной помощи овладеть счетом, чтением и письмом. Также им трудно систематически соблюдать принятые в школе нормы и правила поведения. Учащиеся младших классов с задержкой психического развития быстро утомляются, особенно при интенсивной интеллектуальной нагрузке. Субъективные затруднения в усвоении учебного материала могут привести к отказу выполнять задания учителя как в классе, так и дома. Поэтому прежде чем отдавать ребенка в школу с «хорошей» или «сильной» программой, родители должны оценить возможности своего будущего первоклассника, чтобы школа не стала для ребёнка пыткой.

Ещё раз хочется отметить, что задержка психического развития - не приговор. При правильном подходе и понимании потребностей и особенностей развития ребенка ЗПР вполне преодолима. Часто дети с ЗПР уже к началу обучения в школе этого диагноза не имеют и вполне успешно адаптируются как в школе, так и во взрослой жизни.

Нам важно Ваше мнение! Поделитесь им с нами!

modnuesovetu.ru

как выявить задержку психологического развития у детей и помочь

Родителей иногда обескураживает, когда у их ребенка диагностируется задержка психического развития (ЗПР). Чаще всего это нарушение хорошо корректируется при правильном подходе родителей и педагогов. Но для этого надо выявить пораньше у ребенка это отклонение от нормы. Тесты в статье помогут это сделать, а уникальная таблица поможет определить вид ЗПР у ребенка. Также в этом материале приведены советы родителям малышей с задержкой психологического развития.

Что означает диагноз ЗПР — кому и когда ставят задержку психологического развития?

Задержка психического развития (ЗПР) – это нарушение нормального развития психики, которое характеризуется отставанием в развитии отдельных психических функций (мышления, памяти, внимания).

Диагноз ЗПР, как правило, ставится детям до 8 лет. У новорожденных детей задержку психического развития выявить невозможно, поскольку физически такие дети развиваются нормально. Когда ребенок подрастает, родители не всегда обращают внимание на ограничение его умственных способностей или списывают это на маленький возраст. Но некоторым детям в младенчестве могут ставить диагноз ПЭП. Он указывает на некоторые нарушения в работе головного мозга, которые в более взрослом возрасте могут проявиться в виде ЗПР.

Посещая детский садик, ЗПР у ребенка не всегда удается диагностировать, поскольку там от ребенка не требуется какая-либо интенсивная умственная деятельность. Но при поступлении в школу ребенок с задержкой психического развития будет явно выделяться на фоне остальных детей, потому что ему:

  • тяжело сидеть на уроках;
  • тяжело слушаться учителя;
  • концентрировать свое внимание на умственной деятельности;
  • нелегко  учиться, так как он стремится играть и развлекаться.

Физически дети с ЗПР здоровы, основная трудность для них – это социальная адаптация. У детей с ЗПР может преобладать задержка развития либо эмоциональной сферы, либо интеллекта.

  • При задержке развития эмоциональной сферы умственные способности детей относительно нормальные. Эмоциональное развитие таких детей не соответствует их возрасту и соответствует психике более младшего ребенка. Эти дети могут неутомимо играть, они несамостоятельны и любая умственная деятельность для них очень утомительна. Таким образом, посещая школу им тяжело концентрировать внимание на учебе, слушаться учителя и подчиняться дисциплине в классе.
  • Если у ребенка наблюдается замедленное развитие интеллектуальной сферы, то он наоборот будет спокойно  и терпеливо сидеть на уроках, слушать учителя и подчинятся старшим. Такие дети очень робкие, стеснительные и любые трудности принимают близко к сердцу. Они попадают на консультацию психолога не из-за дисциплинарных нарушений, а по причине трудностей с обучением.

Тесты на выявление ЗПР — 6 способов определить задержку психического развития у ребенка

Если у родителей появляются сомнения относительно умственного развития их ребенка,  то существую некоторые тесты, которые помогут определить нарушения психического развития.

Не стоить трактовать результаты этих тестов самостоятельно, поскольку этим должен заниматься только специалист.

Тест №1 (до 1 года)

Физическое  и психологическое развитие ребенка должно соответствовать его возрасту. Начать держать головку он должен не позже, чем в 1,5 месяца, переворачиваться со спины на живот — в 3-5 месяцев, сидеть и вставать — в 8-10 месяцев. Стоит также обратить внимание на развитие речевых способностей. Ребенок в 6-8 месяцев должен лепетать, а к 1 году проговаривать слово «мама».

Шкала KID-R для оценки развития ребенка в возрасте от 2 до 16 месяцев — скачать бланк анкеты в формате PDF и инструкцию для родителей по заполнению

Тест №2 (9-12 месяцев)

В таком возрасте у ребенка начинают формировать простые мыслительные навыки. К примеру, вы можете на глазах у ребенка спрятать под коробочку игрушку и с удивлением спросить «Где игрушка?», малыш в ответ должен убрать коробочку и с восторгом показать, что он нашел игрушку. Ребенок должен понимать то, что игрушка не может исчезнуть бесследно.

Тест №3 (1-1,5 года)

В таком возрасте у малыша проявляется интерес к окружающему миру. Ему интересно познавать что-то новое, пробовать новые игрушки на ощупь, проявлять радость при виде мамы. Если такой активности за малышом не наблюдается, это должно вызвать подозрение.

Шкала RCDI-2000 для оценки развития ребенка в возрасте от 14 месяцев до 3,5 лет — скачать бланк анкеты в формате PDF и инструкцию для родителей по заполнению

Тест №4 (2-3 года)

Существует детская игра, где нужно вставлять фигуры в соответствующие им отверстия. В возрасте двух-трех лет малыш должен это делать без проблем.

Тест №5 (3-5 лет)

В таком возрасте у ребенка начинает формироваться кругозор. Он называет вещи своими именами. Ребенок может объяснить, что такое машина или какую роботу делает доктор. Не стоит в таком возрасте требовать от малыша много информации, но тем не менее, узкий словарный запас и ограниченный кругозор должны вызвать подозрения.

Тест №6 (5-7 лет)

В этом возрасте малыш свободно считает до 10 и делает вычислительные операции в пределах этих цифр. Он свободно называет названия геометрических фигур и понимает, где один объект, а где много. Также ребенок должен четко знать и называть основные цвета. Очень важно обратить внимание на его творческую деятельность: дети в таком возрасте должны рисовать, что-то лепить или конструировать.

Факторы, вызывающие ЗПР

Причин задержки психического развития у детей может быть несколько. Иногда это социальные факторы, а в других ситуациях причина ЗПР –  врожденные патологии головного мозга, которые определяют при помощи различных обследований (например, нейросонографии).

  • К социальным факторам ЗПР относятся несоответствующие условия воспитания ребенка. Такие дети часто не имеют родительской или материнской любви и заботы. Их семьи могут быть антисоциальными, неблагополучными или же эти дети воспитываются в детских домах. Это оставляет тяжкий след на психике малыша и часто сказывается на его психическом здоровье в будущем.
  • К физиологическим причинам ЗПР относят наследственность, врожденные заболевания, тяжелую беременность матери или же перенесенные в раннем детстве болезни, которые повлияли на нормальное развитие головного мозга. В этом случае из-за поражений головного мозга страдает психическое здоровье малыша.

Четыре типа задержки психологического развития  у детей

Таблица 1. Виды ЗПР у детей

Тип ЗПР Причины Как проявляется?
ЗПР конституционального происхождения Наследственность. Одновременная незрелость телосложения и психики.
ЗПР соматогенного происхождения Ранее перенесенные опасные заболевания, которые влияют на развитие головного мозга. Интеллект в большинстве случаев не страдает, но функции эмоционально-волевой сферы значительно отстают в развитии.
ЗПР психогенного происхождения Несоответствующие условия воспитания (дети-сироты, дети с неполных семей и др.). Снижение интеллектуальной мотивации, несамостоятельность.
Церебрально-органического происхождения Грубые нарушения созревания головного мозга из-за патологий беременности или после перенесенных тяжелых заболеваний на первом году жизни. Самая тяжелая форма ЗПР, присутствуют явные задержки развития эмоционально-волевой и интеллектуальной сферы.

Как помочь ребенку с ЗПР: советы для родителей

В большинстве ситуаций родители очень болезненно воспринимают диагноз ЗПР, часто не понимая его значения. Важно осознать, что задержка психического развития не значит, что ребенок психически больной. ЗПР означает, что ребенок развивается нормально, только немного отстает от своих одногодок.

При правильном подходе к этому диагнозу уже к 10 годам можно устранить все проявления задержки психического развития.

Рекомендации родителям детей с ЗПР:

  • Изучите это заболевание с научной точки зрения. Прочитайте врачебные статьи, проконсультируйтесь с психиатром или психологом. Родителям будут полезны статьи: О.А. Виноградова «Развитие речевого общения дошкольников с задержкой психического развития», Н.Ю. Борякова «Клиническая и психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития», Д.В. Зайцев  «Развитие навыков общения у детей с ограниченными интеллектуальными возможностями в семье».
  • Обратитесь к специалистам. Детям с ЗПР необходима  консультация врача-невролога, психоневролога, а также помощь учителя-дефектолога, педагога-психолога, учителя-логопеда.
  • Полезным будет использование в обучении дидактических игр. Подбирать такие игры нужно исходя из возраста и умственных способностей ребенка, они не должны быть тяжелыми и непонятными для малыша.
  • Дети старшего дошкольного или младшего школьного возраста должны посещать занятия по ФЭМП (формирование элементарных математических представлений). Это поможет им подготовиться к усвоению математики и точных наук, улучшить логическое мышление и память.
  • Выделите конкретное время (20-30 мин) на выполнение уроков и ежедневно в это время садитесь с ребенком за уроки. Изначально помогайте ему, а потом постепенно приучайте к самостоятельности.
  • Найдите единомышленников. Например, на тематических форумах можно найти родителей с такой же проблемой и поддерживать с ними общение, обмениваясь своим опытом и советами.

Родителям важно понимать, что ребенок с ЗПР не считается умственно отсталым, поскольку он прекрасно понимает суть происходящих событий, осознанно выполняет поставленные задачи. При правильном подходе, в большинстве случаев интеллектуальные и социальные функции ребенка со временем приходят в норму.

 

 

Поделитесь с друзьями:

baragozik.ru

Задержка психического развития у детей: симптомы

Все мамы мечтают о том, что их дети будут самыми умными, развитыми и успешными, чуть ли не с того момента, как тест на беременность покажет им заветные две полоски. После рождения малыша среди мам одного двора (или одной группы детского сада) начинаются своеобразные соревнования: кто лучше ест, кто быстрее и самостоятельнее, кто уже выучил буквы, кто научился читать, считать и писать и так далее. И если что-то в жизни и развитии ребенка идет не так, как у остальных детей, мама начинает бить тревогу. Все дети индивидуальны, поэтому незначительные отклонения от нормы в развитии ребенка вполне допустимы. Ну а если проблема начинает вырисовываться более четко, то стоит посетить врача, возможно, у ребенка задержка психического развития.

Что такое задержка психического развития

Замедленный процесс совершенствования психологического и эмоционального восприятия окружающего мира, ослабленные внимание и память, отставание по сравнению со сверстниками в формировании процесса мышления называются задержками психического развития. Подобные неприятные симптомы могут появиться у детей еще задолго до достижения ими возраста, в котором они садятся за школьную парту.

Но чаще всего отсутствие любознательности и стремлений, нехватка знаний и незрелость сознания ярко проявляются при прохождении тестирования или собеседовании в преддверии учебы в начальных классах.

Позднее, на уроках в школе, педагоги часто обнаруживают у учеников нелогичность мышления, не способность правильно и четко выражать свои мысли, преобладание игровых интересов перед желанием воспринимать новую информацию.

Устойчивые проявления подобных симптомов у дошкольников и детей раннего школьного возраста позволяют врачам сделать заключение о наличии задержек в психическом развитии (ЗПР).

Причины отставания в развитии

Подобные тревожные проявления у каждого ребенка различны и очень индивидуальны. Причины, их вызывающие, делятся, в основном, на два типа: биологические и социальные.

Сыграть роковую роль может тяжелая наследственность и генетическая предрасположенность к подобным нездоровым проявлениям в умственной и психической сфере.

К биологическим причинам последующего отставания у ребенка относятся также: нарушение нормального течения беременности у матери, тяжелые токсикозы первого триместра; интоксикация; различного рода инфекции, приводящие к тяжелой гипоксии плода; а также недоношенность и поздние или травматические, роды.

В самом начале жизни ребенка, задержку психического развития могут провоцировать нарушения в работе жизненно важных органов и отставание в физическом развитии, несчастные случаи, травмы, серьезные осложнения после гриппа и простудных заболеваний, приводящие к тяжелым поражениям различных участков центральной нервной системы.

Социальные причины отставания в развитии намного сложней и разнообразней: нездоровая психологическая атмосфера в семье, отсутствие должного внимания со стороны родителей, которые с младенчества не занимаются ребенком должным образом, а позже оставляют надолго одного дома, запертого в четырех стенах.

Негативную роль могут сыграть также психологические травмы, вызванные бытовыми конфликтами и ссорами, частые физические наказания и постоянные унижения личности; сложные условия жизни и быта в доме, где происходит развитие и становление сознания ребенка, частные переезды с одного места на другое и, связанные с этим, трудности.

Самые разнообразные факторы способны привести к печальным последствиям. И прежде чем найти пути выхода из ситуации, педагогам, врачам и родителям предстоит выявить корни проблем.

Симптомы отставания в развитии

Чем раньше выявить признаки проявления заболевания, тем больше надежда на успешное лечение и благополучный исход. Часто случается, что малыш с проявлением ЗПР в раннем возрасте почти ничем не отличается от своих сверстников, но чаще всего происходит так, что признаки отставания заметны с самых ранних лет.

Родителям лучше не дожидаться пока отклонения дойдут до неразрешимых проблем в школе со сверстниками и педагогами, а обратить внимание на странности в психическом развитии детей, как можно раньше.

К тревожным симптомам относятся следующие:

  • В возрасте до года уже могут быть заметны некоторые признаки в отставании. Такие дети позднее других начинают держать головку, говорить и делать первые шаги, испытывают затруднения при еде из-за неспособности научиться пользоваться ложкой.
  • С самого раннего возраста подобные дети излишне замкнуты и погружены в себя, не заинтересованы в общении с друзьями. В некоторых случаях отличаются вялостью и слабой подвижность, ограниченным интересом к окружающему миру. Они задают мало вопросов, не разговорчивы и нелюдимы, настороженно относятся к посторонним. Другие, наоборот страдают повышенной тревожностью и агрессивностью, плохо спят по ночам, стучат ногами, до позднего возраста мочатся в кровать.
  • Дети с ЗПР заметно отстают от других в приобретенных навыках и умениях. Испытывают затруднения, одеваясь. При попытке обуться, путают правый ботинок с левым, не умеют завязывать шнурки.

Но окончательный диагноз ребенку может поставить только квалифицированный специалист при регулярном наблюдении и постоянных осмотрах.

Задача родителей состоит в том, чтобы вовремя заметить похожие признаки и своевременно обратиться за консультацией к врачу. Даже если специалист не выявит никаких отклонений, лучше перестраховаться, ведь методы коррекции хороши и эффективны тогда, когда вовремя обнаружена проблема.

Особенности психологии детей с задержкой психического развития

Ввиду сугубо индивидуальных черт в развитии каждого ребенка, подчас бывает очень трудно отличить норму от патологии. Признаки этого заболевания могут иметь самые разнообразные проявления, в зависимости от темперамента, врожденных черт характера и стечения жизненных обстоятельств.

Ребенок-флегматик, например, тоже бывает вял, малоподвижен и апатичен, но при этом не иметь ничего подобного с признаками задержки психического развития. А вот если уделать развитию малыша мало времени, то и гиперактивный холерик будет иметь «пробелы» в навыках и умениях.

Во многом страдает эмоционально-волевая сфера. Подчас ребенку с проявлениями ЗПР трудно принимать активные решения. Он не в состоянии заставить себя заняться необходимым и нужным делом, совершив над собой усилие. Внимание его рассеянно и малоэффективно, он постоянно ноет и отвлекается. При этом ерзает на стуле, стучит ногами и мнет что-то руками, беспрестанно разговаривает без всякой цели и смысла.

Целостность восприятия ребенка нарушена. Он не в состоянии узнавать знакомые предметы в незнакомой обстановке. Осознание им мира ограничено, он плохо ориентируется на местности, медленно соображает, если оказывается в сложной ситуации. Ему трудно представить предмет по его словесному описанию.

Дети с проявлениями ЗПР страдают слабой памятью, нередко испытывают проблемы с развитием речи (не выговаривают буквы, переставляют слоги в словах, их лексикон скуден и беден, дети могут вообще не уметь разговаривать). Они плохо решают задачи, связанные с анализом, сравнением и обобщением, отличаются отсутствием образного мышления или затруднениями в областях, связанных с применением абстрактной памяти.

Успеваемость в школе у таких детей – хуже некуда. И дело не только в том, что они не готовят домашнее задание, им просто сложно запомнить и осознать выученный материал, прочитанное, что называется, влетает в одно ухо и вылетает из другого.

Виды задержки психического развития

Существует определенная классификация видов задержек в психическом развитии. И каждый из них отличается не только симптомами и причинами, но и методами коррекции и лечения.

  • Конституционная ЗПР. Причинами подобных задержек в психическом развитии являются генетические заболевания и плохая наследственность. Для таких детей крайне характерны неуместная непосредственность, частые смены настроения, поверхностные эмоции, нестойкие привязанности, игровые настроения в достаточно зрелом возрасте.
  • Соматогенная ЗПР. В данном случае неблагоприятные проявления являются следствием инфекционных заболеваний и различных, связанных с ними, осложнений, ставших причиной нарушения мозговой функции. К патологии способны привести тяжелые формы аллергии, дистрофия различной степени тяжести, болезни сердца, перенесенные операции. Последствия проявляются в нездоровых комплексах, повышенной нервозности и боязливости, в частых и беспричинных капризах.
  • Психогенная ЗПР. Причины, ее породившие, социального или психологического свойства: неблагоприятные условия быта, обделенность вниманием со стороны взрослых, допущенные ими, ошибки в воспитании, уродливые отклонения в духовном развитии, недостаток родительской любви. В этих случаях нарушается интеллектуальная сфера, могут возникать неврозы и психозы, эмоциональная нестабильность, как следствие – психологическая незрелость.
  • Церебрально-органическая ЗПР. Данные патологии вызваны отклонениями в развитии ребенка еще внутри организма матери, возможными злоупотреблениями алкоголем, наркотиками, различными видами токсических веществ. Часто патологии возникают, как последствия родовых травм. Наряду с признаками незрелости, в данном случае налицо могут быть симптомы психической неустойчивости, личностной нестабильности.

Осложнения и последствия задержки психического развития

Если вовремя не принять продуктивные меры, последствия этого сложного заболевания могут отложить отпечаток на всю дальнейшую жизнь ребенка. В подростковом возрасте подобное может проявиться в стойком комплексе неполноценности, трудностях в общении с друзьями и товарищами, представителями противоположного пола.

Последствия заниженной самооценки могут сказаться на стремлении к успеваемости, что повлечет за собой конфликты с педагогами и наставниками. В сложных формах данные трудности могут иметь трагические последствия, стать причиной тяжелых нравственных мучений, подтолкнуть к суициду.

Последствия задержки психического развития способны привести к хроническим и неизлечимым порокам. Пострадать могут бытовые навыки, возникнуть трудности с разговорной речью и письмом, развиться сложные психические расстройства.

Во взрослом состоянии часто возникают трудности с социальной адаптацией, поиском работы и сложностями с устройством личной жизни. У людей, в детстве страдавших задержками психического развития, очень часто возникают проблемы семейного характера.

Диагностика задержки психического развития

В ранний детский период диагностика заболевания затруднительна. А для подтверждения диагноза необходимо регулярно наблюдать за особенностями развития, динамикой негативных изменений и проявлений. Здесь обязателен учет таких критериев, как качество восприятия окружающего мира ребенком, полноценное развитие памяти, мышления, правильное формирование речи.

Очень важны качественные навыки ориентации в пространстве, знание названий цветов, геометрических форм и частей тела, способность самообслуживания, коммуникабельность.

Детям с задержкой психического развития необходимо постоянное наблюдение у дефектолога и логопеда, желательны консультации с психологом, регулярные сеансы психотерапии и постоянное тестирование. В особо сложных случаях проводится более детальные медицинские обследования: ЭЭГ; КТ и МРТ головного мозга.

Методы коррекции задержки психического развития

В сложной ситуации, прежде всего, не следует отчаиваться. Задержки в развитии психики ребенка – не приговор, а только повод для серьезного лечения. Достаточно часты случаи, когда такие дети учатся в обычных общеобразовательных школах и успевают по всем предметам.

С другой стороны, педагоги и родители должны понимать, что сложности, каждодневно возникающие у ребенка, с пониманием предметов, обучением и способностью запомнить изученное, вовсе не являются результатом его лени или патологической испорченности.

Не следует постоянно ругать ребенка за нерадивость и журить за негативные моменты в обучении, а наоборот поддержать и отнестись к нему с особым вниманием, проявив понимание.

К каждому из трудных детей возможно применить индивидуальный подход с учетом характера, особенностей воспитания и причин возникновения подобного заболевания. Если родители в состоянии, лучше нанять ему репетитора и организовать занятия с сурдопедагогом – специалистом по проблемам обучения детей. В особо сложных случаях врачи назначают медикаментозное лечение.

Вместо заключения

Все родители мечтают гордиться собственными детьми, поэтому многим из них трудно принять тот факт, что их чадо отличается от детей, которые растут рядом, в худшую сторону. Печально, если они пытаются сорвать свои отчаяние и злобу на ребенке. Но здесь не помогут истерики и гневные крики, а только целенаправленное лечение и чуткое воспитание, помощь в развитии и обучении в сотрудничестве с педагогами и квалифицированными специалистами-медиками.

childage.ru

Задержка психического развития у детей

Едва ли еще какой-либо диагноз помимо «задержки психического развития» (ЗПР) ставит такое обидное клеймо на ребенке. Это звучит как оскорбление. В течение многих лет по отношению к таким детям и взрослым употреблялись самые различные термины: «умственно отсталые», «слабоумные», «неполноценные» и тому подобное. Однако, на мой взгляд, дело вовсе не в терминах, которыми мы пользуемся, а в изменении наших представлений об этой проблеме. Задержка психического развития — это такая же болезнь, как слепота или глухота, которая затрудняет людям жизнь в обществе без специальной поддержки. Если они получают такую поддержку, то могут жить полной и продуктивной жизнью. Они могут любить и быть любимыми. Они могут приносить пользу обществу. Не надо стыдиться этого диагноза.

Замедленное физическое и психическое развитие

Многие в целом вполне здоровые дети позже других достигают ключевых вех развития, таких как самостоятельная ходьба или использование в речи полных предложений. Если ребенок слишком медленно осваивает какие-то навыки, ему ставят диагноз «замедленное физическое развитие», который не дает представления о причинах такого замедления и прогнозов на будущее. Развитие у маленьких детей идет зачастую неравномерно, оно может совершать скачки даже безо всякого вмешательства со стороны врачей и других специалистов.

У некоторых детей замедление в развитии сохраняется и в последующем. В этом случае становится очевидно, что они учат и осваивают определенные навыки намного медленнее, чем остальные. Таким детям уже ставят диагноз «задержка психического развития». В отдельных тяжелых случаях, когда ясно, что болезнь вызвана дисфункцией головного мозга, такой диагноз может быть поставлен даже в возрасте 1—2 лет. Большинству детей этот диагноз не ставится до тех пор, пока они не пойдут в школу.

Определение задержки психического развития

Определение задержки психического развития (ЗПР) менялось с течением времени. Сейчас специалисты не только рассматривают результаты тестов на коэффициент интеллектуальности (IQ), но обращают внимание и на то, как ребенок выполняет повседневные действия, такие как прием пищи, причесывание, одевание, на его коммуникационные способности, выполнение школьных заданий и домашних обязанностей. В прошлом в этом заболевании выделяли легкую, среднюю и тяжелую степень. Хотя специалистам трудно отказаться от этой терминологии, сегодня они больше обращают внимание на уровень поддержки, в которой ребенок нуждается в повседневной жизни. Нужна ли ребенку помощь только иногда и в определенных обстоятельствах (например, в школе) или он нуждается в ней большую часть времени и в большинстве ситуаций? Диагноз ЗПР перестал быть клеймом и стал констатацией необходимости оказания ребенку помощи в жизни.

Причины ЗПР

Если мы имеем дело с задержкой психического развития в тяжелой степени, то определить ее причину часто бывает довольно просто. Это может быть, к примеру, лисс-энцефалия (аномалия развития головного мозга) или краснуха (вирусная инфекция, которая у детей протекает легко,  но может вызвать серьезные повреждения мозга плода, если ею заразится беременная женщина). Многие наследственные заболевания, в частности синдром Дауна, также ведут к задержке психического развития.

Если же мы имеем дело с задержкой психического развития в легкой степени, то зачастую определить ее причины очень трудно. Мы знаем, что на развивающийся мозг могут оказывать влияние самые разнообразные факторы, например попадание в организм свинца или ртути или плохое питание в первые месяцы жизни. Употребление матерью алкоголя во время беременности также является известной причиной ЗПР. Похоже, что курение при беременности оказывает такое же воздействие, хотя и в меньшей степени. Нам известно, что все эти факторы, как правило, ведут к снижению IQ. Но когда дело касается конкретного ребенка, то нельзя со всей точностью утверждать, что именно тот или иной фактор стал причиной ЗПР. Большинство случаев задержки психического развития характеризуются как идиопатические. Проще говоря, это означает, что причины нам неизвестны.

Дети с незначительной степенью ЗПР обычно происходят из семей, где с ними совершенно не занимаются в плане умственного развития. Пока еще не установлено, является ли недостаточная интеллектуальная стимуляция причиной ЗПР. Скорее здесь идет речь о сочетании нескольких факторов. Однако совершенно определенно можно сказать, что хорошие программы дошкольной подготовки ускоряют интеллектуальное развитие таких детей. Родители должны читать вслух своим детям, покупать им книжки с картинками. Это также улучшает развитие речи у детей, что является ключевой частью теста IQ. Такая дополнительная стимуляция не означает, что в задержке психического развития детей виноваты родители. Я хочу лишь сказать, что мозг — это очень восприимчивый орган. Если правильно стимулировать его, то он может развиваться стремительными  темпами.

Что требуется детям с ЗПР

Всем детям для максимального использования своих возможностей необходимо, чтобы их любили и принимали такими, какие они есть. Детям с ЗПР, как и всем остальным, нужна стимуляция и задания, которые соответствовали бы уровню их способностей.

Например, ребенок 7 или 8 лет все еще хочет играть в ролевые игры, а его сверстники с нормальным развитием уже перешли к настольным. В этом случае ему нужны партнеры, с которыми он мог бы общаться и играть на равных, даже если они намного младше. В школе таких детей следует зачислять в классы, где они чувствуют себя комфортно и могут общаться на одном уровне с остальными.

Определение в школу

Очень важно найти для ребенка подходящую школу. Целесообразнее всего в этом случае обратиться за советом к психологу или детскому психиатру. Нельзя допустить, чтобы ребенок попал в класс, где дети намного опережают его в умственном развитии. Каждый день, прожитый ребенком в сознании, что он не в состоянии держаться наравне с другими, будет постепенно разрушать его уверенность в себе. Если же ребенка за неуспеваемость оставят на второй год в том же классе, это нанесет ему сильную травму. Не стоит откладывать его определение в школу из-за задержки в психическом развитии. Программа подготовительного класса может оказать огромную помощь детям с замедленным физическим или умственным развитием.

Ребенок с серьезным отставанием в развитии

Если ребенок в 1,5 или 2 года еще не может самостоятельно садиться, не проявляет интереса к людям и предметам, то проблема в этом случае значительно усложняется. За таким малышом требуется самый тщательный уход, как за грудным младенцем. Будет ли такой ребенок воспитываться дома или в специальном интернате, зависит от степени задержки его развития, от темперамента, от отношения к братьям и сестрам и оттого, найдутся ли для него товарищи по играм и занятиям, с которыми он будет себя чувствовать комфортно. Имеет значение также и то, есть ли в школе специальный класс, куда его можно устроить, и подходит ли ему этот класс. Однако главное обстоятельство, которое следует учитывать, состоит в том, смогут ли родители вынести все тяготы ухода за ним и принесет ли это им удовлетворение. Раньше считалось, что дети с задержкой психического развития должны направляться в специализированные интернаты и учиться в отдельных классах. Сейчас специалисты придерживаются мнения, что таким детям лучше жить дома и посещать обычные школы.

Подростковый возраст и переход ко взрослой жизни

Дети с задержкой психического развития растут точно также, как и все остальные. В подростковом возрасте у ребенка с ЗПР появляются такие же желания и страхи, как и у других детей, но он при этом сталкивается с дополнительными трудностями. Поскольку его самостоятельность ограничена, ему труднее вписаться в общество — сходить в кино, на прогулку с друзьями. Ему также сложнее усвоить социальные правила, которые определяют взаимоотношения полов. Хотя многие люди полагают, что люди с психическими отклонениями не испытывают или не должны испытывать сексуального влечения, на самом деле это не так. Своевременное и последовательное половое воспитание и обучение правилам человеческого общения важно для нормально развивающихся детей, но еще важнее для детей с психическими особенностями.

Мысли о том, каким образом ребенок с замедленным психическим развитием найдет свое место во взрослом мире, беспокоят многих родителей. Сейчас система образования уделяет все больше внимания проблеме специального обучения таких молодых людей, чтобы помочь им обрести подходящую профессию и научить жить самостоятельно.

www.sweli.ru

Мальчику почти 3 года. Врачи поставили ЗПР на полтора года (задержка в

анна пронина Мудрец (11493) 6 лет назад

у вас замечательный ребенок .. он талантлив но вы пока этого не видите .. вы ошарашены диагнозом .. это не диагноз а так .. отписка от мамы или видимость работы .. у вашего сынишки чуть другое восприятие мира .. первое .. посмотрите на него не сопоставляя со старшим сыном . второе .. примите его таким как он есть ...если он любит делать что то руками ...дайте ему это в огромном количестве и привлекайте к этому всех кто рядом .. он познает мир через щущения.. . у него более тонкая энергетикаи он более подвержен проникновениям тонкой материи .. он чуть другой .. но он у вас просто талантище .. развивайте руки .. лепка, рисование, аппликация, составление лего . и каждое ваше действие проговаривайте .. это нормально ( я беру кубик он какого цвета - синий .. и т д и стройте с ним .) или давай посмотрим куда подходит этот пазл ???поверьте ваш малыш с ЗПР быстрее соберет пазлы чем ваш первенец ...они разные ...один практичный другой эзотеричный .. вы счастливица ..

Источник: собственный опыт .

Остальные ответы

Анёла Просветленный (30571) 6 лет назад

С близнецами и двойнями так часто бывает. Одному достается больше, чем другому. Задержка психического развития потому так и называется, что есть надежда, что все образуется, но позже. Но тут нужен колоссальный труд и ваш и малыша и грамотных педагогов и психологов. Такое поведение схоже с некоторыми признаками аутизма, ни в коей мере не подумайте, что вам тут ставят диагноз - на это есть врачи. Но если это так, то таким детям важно, чтобы соблюдали "их порядок вещей", т. е. у них есть некие правила, при нарушении которых будет "буйное" поведение - плач, крики и т. д. Поэтому возможно нужен будет коррекционный сад (там просто должны быть грамотные педагоги, которые знают как общаться).

Комментарий удален

Анёла Просветленный (30571) Ну это уже хорошо, т.к. аутизм только корректируется (если за последние годы чего-то не изменилось, ведь наука идет семимильными шагами). А вообще еще раз перечитав Ваш вопрос, так в общем не так уж все необычно. Любой ребенок может закатить скандал из-за потерявшейся игрушки (тут нужно пытаться отвлекать и переключать внимание). У меня дочка регулярно могла нацеловывать рисунок свой или из журнала, это тоже обычное дело. Крутить детали - это вообще хорошо, говорят моторику развивает, но возможно это проявление нервозности. Удачи Вам, я верю, что у Вас все получится.

Карина Сариева Гуру (3718) 6 лет назад

Очень часто такие дети в дальнейшем перегоняют в развитии своих сверстников. Родственник родился шести месячный, Не разговаривал (мычал) до 3х-4х лет, любил разогнаться и влепиться в стену лбом))) А сейчас выучился в США, знает языки, причем склад ума математический, сейчас работает в крупной компании. Очень умный и усидчивый. Развивайте своего малыша, нагонит и перегонит, он ведь все запоминает и воспринемает не хуже, просто не получается все делать правильно, говорить, дайте время. Все будет хорошо.

УшастаяТварь Оракул (60471) 6 лет назад главное не отдавать в спец садик для отстающих в развитии, он там хорошему не научится, а в логопедический вас не возьмут явно, психолог вам не даст добро. . конечно трудно вам будет, наберитесь сил, у меня у сына только с речью проблемы (4,5 ему уже), вы в Мочкве (пардон в мир слазила), а значит вам в поликлинике хорошо бы от логопеда или невролога, психолого.. короче от кого-то из них добится направления на комиссию вот в такой центр, я к логопеду сейчас пытаюсь за таким попасть, очень нахваливают мне эти центры, занятия бесплатные и толковые, комиссия решит к каким специалистам вам надо ходить http://www.childpsy.ru/organizations/index.php?PAGEN_2=2&section=56 естественно государственный центр подбирайте! ! удачки и всех благ вам!! Комментарий удален

УшастаяТварь Оракул (60471) ОНР 2-3 степени

Комментарий удален

Кучка дерьма на краю пропасти Оракул (68439) Вопросы ,которые задавались в центре меня вообще убили. Лена скажи ,что лишнее ,показывают картинку ,на картинке мяч.лыжи .коньки и конькобежец,Ленка говорит ,конькобежец ,потому ,что он человек , а всё остальное спортивные вещи. А оказывается лишний мяч,потому ,что он не зимний вид спорта.Исходя из этого вопроса я тоже дура. Я когда показала это заключение ,частникам у них волосы дыбом встали.Принесла я это заключение в новую школу. Двое учителей на отрез от нас отказались, третья была в отпуске и не знала ,что её ждёт. ))) Она говорит я когда прочитала всё это , думаю ладно буду ставить тройки , пусть сидит себе тихонько. А сейчас после каждого выученного дочкой стиха на 5 я заглядываю в ваше заключение.Триместр мы закончили без троек.

тата Искусственный Интеллект (187627) 6 лет назад

лечится принятием диагноза мамочкой и постоянными развивающими занятиями. . а если мамочка диагноз категорически не принимает тогда ребенок становится "индиго" -выбирайте как вам удобнее -собственное успокоение мыслями о том, что ребенок особенный -индиго, и у него просто такой характер, или дальнейшая жизнь ребенка, его социальная адаптация

Марина Наумова Просветленный (44517) 6 лет назад

Скорее всего, у мальчика задержка церебрально-органического происхождения. Диагноз ставил невролог? Разумеется, это лечится, тем более ребенок еще очень маленький.

Источник: Медицинский психолог.

Комментарий удален

Светик Искусственный Интеллект (107905) 6 лет назад

У моего сына при родах тоже была гипоксия, но это не сильно повлияло на развитие. Немного заикался в детстве, ну и учился не очень. Закончил школу, колледж, сейчас сам в институт поступил. Ему 23 года - здоровенный мужичина, армию отслужил, дай бог каждому.. . Читаю ваш вопрос и как то мне прямо жалко стало вашего мальчика. Уж не обижайтесь на меня, мне по возрасту можно: -) Я сама уже бабушка. Внуку год и 4 мес. (дочкин сынок) . Вы пишите о нем так странно - кричит как дельфин, наорется до хрипоты.. . А вам не жалко его допускать до этого? Ну как же не успокоить? Как не помочь найти ту самую игрушку, еще и братика привлечь к помощи. Он же сильнее, значит должен заботиться о младшем. Тем более он в этом нуждается. Вы, скорее всего, сравниваете одного с другим и второй проигрывает.. . НО это же ваш младшенький, не опускайте руки, ему надо больше вашего внимания и тепла. Ищите еще специалистов, обращайтесь везде, где можно. Надо развивать мальчика. Возможно, они пойдут в разные детские сады? Это очень трудно будет, я представляю как. Если есть кому помочь - будет легче. Но вы не отчаивайтесь, все можно еще наладить. Характер тоже корректируют в детстве. Никто не растет просто. Воспитание детей вообще труд тяжелейший. Я от своих еще кажется не отдохнула, а уже внук родился. Тоже - то одно ему не так, то встанет не с той ноги.. . А у вас двое, да еще такие разные. Извините меня, если я не то, что вы хотели, написала. Я просто как бабушка, мне так жалко детишек проблемных, особенно мальчиков. Все будет хорошо.

Мария Дихаминджия Мастер (1728) 6 лет назад

Если вы в Москве, записывайтесь на консультацию в Ц Л П и в Институт Коррекционной педагогики, чтоб потом не терять время на постановку диагноза. Чем раньше обратитесь, тем лучше и для Вас, и для ребёнка. Главное, не отчаивайтесь, Вы со своей проблемой не одиноки и она решаема, поверьте! терпения Вам!

Olga N Просветленный (27140) 6 лет назад

У меня у старшего была задержка развития. Сейчас ему 27. Диагноз - вялотекущая шизофрения, инвалид детства, хорошая пенсия, без права работы. И самое удивительное - он счастлив и считает себя нормальным человеком. Я это к чему. Поддерживайте в своем мальчике ощущение, что он нормальный, что он хороший. Возможно, у него хорошая связь с тонкими планами (если Вы верите в их существование) . По Вашим словам, у него очень богатый внутренний мир. Старшему скажите, что братик решил навсегда остаться ребенком. Ну, а развивать, конечно, надо. Например, мы в 5 лет ходили к логопеду из садика, и она говорила, что вот звуки-то я ему поставлю, но у него не закрепится. А меня осенило - какой звук они ставили, я его особо выделяла голосом при разговоре с сыном. И-таки закрепилось. А в 3 года он говорил максимум "Ти де пем" - это "электричка идет по рельсам". Свеекровь заставила в 3 года отдать в сад, чтобы общался с детьми - это здорово ему навредило. И - если верите - его душа выбрала Вас и выбрала родиться в таком теле, чтобы приобрести определенный опыт. Значит, именно Вы поможете ему лучше, чем кто другой.

Комментарий удален

Olga N Просветленный (27140) Его средний сын хорошо подтянул. Ходил в нормальную, но, к сожалению, ничего не могу сказать. С удовольствием учился первый месяц, пока отец не стал его брать на выходные, а потом учиться перестал. Но от болезни или ему сбили настрой - не знаю. Память хорошая, а мышление детское, примитивное. До сих пор любимая книга "Дядя Федор, пес и кот". Но я знаю случаи, когда дебилов (какой-то хромосомы 3 вместо 2) дотягивали до нормы. Это как заниматься.

Кучка дерьма на краю пропасти Оракул (68439) 6 лет назад

Если вы спрашиваете совет в лечение, то в нашей стране лучшее место, где лечат такие проблемы Институте имени Бехтерева в Питере. В Москве есть их филиал, там только платно, очень дорого. Моей дочке сейчас 9 .У неё ,как мне кажется сейчас большой взрыв в развитии, задержка она и есть задержка. Заниматься конечно надо, наймите нейропсихолога, деффектолога и проконсультируйтесь насчёт медикаментозного лечения.

Fotisa Просветленный (43905) 6 лет назад

вам повезло! Ребёнку дадут направление в логопедический садик со спец наклоном. Там прекрасные специалисты, которые помогут всё это исправить! Главное ничего не бойтесь. Всё будет хорошо.

otvet.mail.ru

ЗПР Определение, основные причины, их краткая характеристика

Тема: ЗПР. Определение, основные причины, их краткая характеристика.

План:

Введение.

1. Определение ЗПР

2.Причины ЗПР и их характеристика.

3.Классификайия детей с ЗПР.

Вывод

Список литературы.

Введение.

В массовой школе учится значительное число детей, которые уже в начальных классах не справляются с программой обучения и имеют трудности в общении. Особенно остро названная проблема стоит перед детьми с задержкой психического развития. Проблема трудностей обучения этих детей выступает как одна из наиболее актуальных психолого-педагогических проблем.

Поступающим в школу детям с задержкой психического развития присущ ряд специфических особенностей. В целом у них не сформированы нужные для усвоения программного материала умения, навыки и знания, которыми нормально развивающиеся дети обычно овладевают в дошкольный период. В связи с этим дети оказываются не в состоянии (без специальной помощи) овладеть счетом, чтением и письмом. Им трудно соблюдать принятые в школе нормы поведения. Они испытывают трудности в произвольной организации деятельности: они не умеют последовательно выполнять инструкции учителя, переключаться по его указанию с одного задания на другое. Испытываемые ими трудности усугубляются ослабленностью их нервной системы: учащиеся быстро утомляются, работоспособность их падает, а иногда просто перестают выполнять начатую деятельность.

Задачей психолога является установление уровня развития ребёнка, определение его соответствия или несоответствия возрастным нормам, а также выявление патологических особенностей развития. Психолог, с одной стороны, может дать полезный диагностический материал лечащему врачу, а с другой стороны, может подобрать методы коррекции, дать рекомендации в отношении ребёнка.

Отклонения в психическом развитии детей младшего школьного возраста обычно соотносят с понятием «школьная неуспеваемость». Для определения отклонений психического развития неуспевающих школьников, которые не имеют умственной отсталости, глубоких нарушений сенсорных систем, поражений нервной системы, но при этом отстают в обучении от своих сверстников, чаще всего используем термин «задержка психического развития»

1. Определение ЗПР

Задержка психического развития (ЗПР) - понятие, которое говорит не о стойком и необратимом психическом недоразвитии, а о замедлении его темпа, которое чаще обнаруживается при поступлении в школу и выражается в недостаточности общего запаса знаний, ограниченности представлений, незрелости мышления, малой интеллектуальной целенаправленности, преобладании игровых интересов, быстрой пересыщаемости в интеллектуальной деятельности. В отличие от детей, страдающих олигофренией, эти дети достаточно сообразительны в пределах имеющихся знаний, значительно более продуктивны в использовании помощи. При этом в одних случаях на первый план будет выступать задержка развития эмоциональной сферы (различные виды инфантилизма), а нарушения в интеллектуальной сфере будут выражены не резко. В других случаях, наоборот, будет преобладать замедление развития интеллектуальной сферы.

Заде́ржка психи́ческого разви́тия (сокр. ЗПР) — нарушение нормального темпа психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста. ЗПР, как психолого-педагогический диагноз ставится только в дошкольном и младшем школьном возрасте, если к окончанию этого периода остаются признаки недоразвития психических функций, то речь идёт уже о конституциональном инфантилизме или об умственной отсталости.

У этих детей имелась потенциальная способность к обучению и развитию, но по разным причинам она не была реализована, и это привело к появлению новых проблем в учёбе, поведении, здоровье. Диапазон определений ЗПР достаточно широк: от «специфической неспособности к обучению», «медленной обучаемости» до «пограничной интеллектуальной недостаточности». В этой связи одной из задач психологического обследования является разграничение ЗПР с педагогической запущенностью и интеллектуальной недостаточностью (умственной отсталостью).

Педагогическая запущенность - это состояние в развитии ребёнка, которое характеризуется дефицитом знаний, умений вследствие недостатка интеллектуальной информации. Педагогическая запущенность не является патологическим явлением. Она связана не с недостаточностью нервной системы, а с дефектами воспитания.

Умственная отсталость – это качественные изменения всей психики, всей личности в целом, явившиеся результатом перенесённых органических повреждений ЦНС. Страдают не только интеллект, но и эмоции, воля, поведение, физическое развитие.

Аномалия развития, определяемая как ЗПР, встречается значительно чаще других, более грубых нарушений психического развития. По разным данным до 30% детей в популяции имеют в той или иной степени ЗПР, и их количество возрастает. Есть также основания полагать, что этот процент выше, особенно в последнее время.

При ЗПР психическое развитие ребенка отличается неравномерностью нарушений различных психических функций. При этом логическое мышление может быть более сохранным по сравнению с памятью, вниманием, умственной работоспособностью. Кроме того, в отличие от умственной отсталости, у детей с ЗПР отсутствует та инертность психических процессов, которая наблюдается при умственной отсталости. Дети с ЗПР способны не только принимать и использовать помощь, но и переносить усвоенные навыки умственной деятельности в другие ситуации. С помощью взрослого они могут выполнять предлагаемые им интеллектуальные задания на близком к норме уровне.

2.Причины ЗПР и их характеристика.

Причинами задержки психического развития могут быть тяже­лые инфекционные заболевания матери во время беременности, токсикозы беременности, хроническая гипоксия плода вследствие плацентарной недостаточности, травмы во время беременности и при родах, генетические факторы, асфиксия, нейроинфекции, тяжелые заболевания, особенно в раннем возрасте недостатки питания и хронические соматические заболевания, а также травмы мозга в ранний период жизни ребенка, исходный низкий уровень функциональных возможностей как индивидуаль­ная особенность развития ребенка («церебрастенический инфан­тилизм» — по В.В.Ковалеву), тяжелые эмоциональные расстрой­ства невротического характера, связанные, как правило, с край­не неблагоприятными условиями раннего развития. В результате неблагоприятного воздействия этих факторов на центральную нервную систему ребенка происходит как бы приостановка или искаженное развитие определенных структур коры головного мозга. Очень большое, а иногда и решающее значение здесь имеют недостатки социальной среды, в которой воспитывается малыш. Здесь на первом месте стоят дефицит материнской ласки, человеческого внимания, недостаток ухода за малышом. Именно по этим причинам так часто встречается задержка психического развития у детей, которые воспитываются в детских домах, круглосуточных яслях. В таком же тяжелом положении оказываются и предоставленные сами себе дети, воспитывающиеся в семьях, где родители злоупотребляют алкоголем, ведут беспорядочный образ жизни.

По данным Американской ассоциации по изучению повреж­дений мозга, среди детей с трудностями в обучении до 50 % со­ставляют дети, которые получили травму головы в период от рож­дения до 3—4 лет.

Известно, как часто падают маленькие дети; нередко это бы­вает, когда нет взрослых поблизости, а иногда и присутствующие взрослые не придают особого значения таким падениям. Но, как показали исследования, недавно проводившиеся Американской ассоциацией по изучению повреждений мозга, такое, казалось бы, небольшое травматическое повреждение мозга в раннем дет­стве может привести даже к необратимым последствиям. Это бы­вает в случаях, когда возникает сжатие ствола мозга или растяже­ние нервных волокон, которое может проявляться в более выра­женных случаях на протяжении всей жизни.

3.Классификайия детей с ЗПР.

Остановимся на классификации детей с задержкой психиче­ского развития. Нашими клиницистами выделяется среди них (клас­сификация К.С.Лебединской) четыре группы.

Первая группа — задержка психического развития конституционального происхождения. Это гармонический психический и психофизический инфантилизм. Такие дети отличаются уже внешне. Они более субтильны, часто рост у них меньше среднего и личико сохраняет черты более раннего возраста, даже когда они уже становятся школьниками. У этих детей особенно сильно вы­ражено отставание в развитии эмоциональной сферы. Они нахо­дятся как бы на более ранней стадии развития по сравнению с хронологическим возрастом. У них наблюдается большая выражен­ность эмоциональных проявлений, яркость эмоций и вместе с тем их неустойчивость и лабильность, для них очень характерны легкие переходы от смеха к слезам и наоборот. У детей этой группы очень выражены игровые интересы, которые преобладают даже в школьном возрасте.

Гармонический инфантилизм — это равномерное проявление инфантилизма во всех сферах. Эмоции отстают в развитии, задер­жано и речевое развитие, и развитие интеллектуальной и волевой сферы. В некоторых случаях может быть не выражено отставание физическое — наблюдается только психическое, а иногда имеется и психофизическое отставание в целом. Все эти формы объединя­ются в одну группу. Психофизический инфантилизм иногда имеет наследственную природу. В некоторых семьях отмечается, что и родители в детстве имели соответствующие черты.

Вторая группа — задержка психического развития сомато­генного происхождения, которая связана с длительными тяже­лыми соматическими заболеваниями в раннем возрасте. Это могут быть тяжелые аллергические заболевания (бронхиальная астма, например), заболевания пищеварительной системы. Длительная диспепсия на протяжении первого года жизни неизбежно приво­дит к отставанию в развитии. Сердечно-сосудистая недостаточ­ность, хроническое воспаление легких, заболевания почек часто встречаются в анамнезе детей с задержкой психического развития соматогенного происхождения.

mirznanii.com

Диагностика и коррекция задержки психического развития ребенка

Задержка психического развития – это негрубое и обратимое нарушение познавательной деятельности и эмоционально-волевой сферы ребенка. Отличие ЗПР от других тяжелых патологий нервной системы в том, что это нарушение вызвано главным образом слишком медленной скоростью ее созревания. По статистике, ЗПР встречается у 16% дошкольников старше 4 лет и младших школьников.

Многие родители считают диагноз «ЗПР» приговором, но это неправильная позиция. При своевременной диагностике и коррекции ребята с ЗПР постепенно догоняют своих ровесников и ничем от них не отличаются.

Особенности детей с ЗПР

Диагностика ЗПР основывается на объективной оценке состояния эмоционально-волевой сферы, степени интеллектуального и межличностного развития.

Дети с ЗПР не чувствуют ответственности за свои поступки и не контролируют их, не видят себя со стороны, не подчиняются установленным правилам, в большинстве случаев они не могут наладить хорошие отношения с взрослыми и сверстниками. Основная их деятельность – игровая. Они не проявляют интереса к учебе, не задают вопросов об окружающем мире и т. д.

Слабое место детей с ЗПР – это усидчивость и внимание. Они быстро теряют интерес, нетерпеливы, им сложно высидеть на одном месте более 20 минут. В плане речевого развития и познавательной деятельности они заметно отстают от других детей, так как у них плохая память, снижено внимание, слабо развито абстрактное мышления, они смешивают понятия, не могут выделить основные признаки предметов, явлений и другое. Их основная цель – получить удовольствие, поэтому, как только им что-то надоедает, они сразу переключаются на другое занятие или предмет.У детей с ЗПР немного друзей – как среди сверстников, так среди учителей и взрослых. Они часто очень одиноки, играют одни или с взрослыми, поскольку с трудом усваивают правила и нуждаются в том, чтобы кто-то их постоянно направлял. Их поведению свойственны страх, агрессия, замедленная реакция, неспособность вести нормальный диалог.

Полная диагностика всегда включает беседу с ребенком, тесты на восприятие, память, способность к анализу информации, а также оценивается уровень развития эмоционально-волевой сферы и способности к межличностному общению. Диагноз «ЗПР» всегда ставится только психолого-медико-педагогической комиссией.

Читайте также: Акустическая дисграфия

Виды ЗПР

Программа коррекции подбирается в зависимости от вида ЗПР, который диагностирован у ребенка. Принято выделять 4 вида этого нарушения.

ЗПР конституционального происхождения

Такие дети отличаются небольшим весом и ростом. В школе и садике они очень любопытны, быстро обзаводятся друзьями, так как характер у них обычно мягкий и веселый. Учителя постоянно делают им замечания за непоседливость и разговоры на уроках, опоздания. У них плохо развиты мышление и память, поэтому их успеваемость оставляет желать лучшего.При этом типе ЗПР прогноз, в целом, благоприятный. При обучении необходимо больше использовать наглядно-действенный принцип. Полезны занятия для развития внимания, памяти, мышления, они должны проходить под руководством психолога и дефектолога.

ЗПР соматогенного происхождения

Данный тип ЗПР возникает вследствие перенесенных тяжелых инфекций или черепно-мозговых травм в раннем детстве. Интеллект сохранен, но присутствует психический инфантилизм и астения. Дети привязаны к родителям, без них сильно скучают, плачут, становятся беспомощными. На уроках они не проявляют никакой инициативы, быстро устают, крайне неорганизованны, учеба им неинтересна, нередко отказываются отвечать на вопросы учителя, тем не менее они тяжело переживают неудачи и низкие оценки.Детям с соматогенной формой ЗПР необходимо обучение в школе санаторного типа, где они смогут получить круглосуточную медицинскую и педагогическую помощь. Если соматические причины будут устранены, то в дальнейшем коррекция психического развития пройдет быстро и успешно.

3. ЗПР психогенного происхождения

Дети с данным видом ЗПР испытывают недостаток внимания и тепла со стороны близких родственников, особенно матери. Часто они растут в неблагополучной семье, среди скандалов, их социальные контакты однообразны. Дети испытывают постоянную тревогу, забитые, им сложно принимать самостоятельные решения. Плохо развита способность к анализу, они живут в собственном мире, часто не различают плохое и хорошее, имеют небольшой словарный запас. Дети с психогенной формой ЗПР отлично реагируют на коррекционные занятия и быстро нагоняют сверстников.

4. ЗПР церебрально-органического происхождения

Нарушение вызвано органическими поражениями мозга, возникшими во время беременности, тяжелых родов или из-за перенесенных болезней. В результате астении дети быстро утомляются, плохо запоминают информацию, с трудом сосредотачиваются на одном занятии. Примитивное мышление, заторможенные эмоциональные реакции, внушаемость, быстрая потеря интереса, неумение выстраивать взаимоотношения с людьми, проявление агрессии и страха, смешение понятий «хочу» и «надо» – вот характерные черты детей с ЗПР данного типа. Прогноз при данной форме ЗПР не очень благоприятный, до конца скорректировать состояние не удается. При отсутствии коррекции ребенок начинает регрессировать.

Читайте также: Мифы о билингвизме — развитие речи детей в двуязычной семье

Как помочь ребенку с ЗПР?

Дети с ЗПР нуждаются в комплексной помощи психолога, невролога, логопеда-дефектолога. Процесс коррекции длительный, сложный, прерывать его крайне нежелательно.

Обязательная часть коррекции ЗПР – это медицинская помощь: прием лекарств по определенной схеме, физиотерапия, массаж, лечебная физкультура, водолечение. Этим занимается детский невролог.

На развитие эмоционально-волевой сферы благотворно влияют арттерапия, сказкотерапия, игровая терапия, которые проводит психолог. Развитием интеллектуальных способностей – памяти, внимания, мышления, а также речи занимается логопед-дефектолог.

Специалисты рекомендуют отдавать детей с тяжелыми формами ЗПР не в обычные детские сады и школы, а профильные – VII вида. Хороший вариант – обучение в коррекционном классе обычной школы, где обучение проходит по определенным принципам:

  • новый материал объясняют ребенку небольшими порциями и многократно повторяют, чтобы он смог хорошо его усвоить;
  • используется большое количество наглядного материала;
  • частая смена различных занятий, чтобы ребенок мог максимально сконцентрироваться и не терял интереса.

Почему в коррекционном классе ребенку будет лучше? Дело в том, что в обычном классе ребенок с ЗПР будет сильно отставать от остальных учеников и страдать от насмешек и статуса неудачника.

Будьте готовы к тому, что коррекция займет много времени, но у большинства детей с ЗПР прогноз благоприятный, поэтому не отчаиваться не нужно.

karkusha.su


Смотрите также